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收藏此页到： [和讯网摘] [新浪VIVI] [天极网摘] [365key] [狐摘] [我摘] [YouNote] 南开大学28名博士生因未达到毕业要求遭到淘汰南开大学28名博士生因未达到毕业要求遭到淘汰 ^mi#{f{ Bq@%"P 文章来源：新京报 Vz_[x ;7WGOG 毕业来临之际，南开大学却有28名博士生因未达到毕业要求而只能拿到结业证书。南开大学校长助理、研究生院院长助理佟家栋教授说，此举是为保证博士质量，这28人将不会是惟一一批被淘汰的南开大学博士生。 cG;1<9)' 0PLG}^b 遭淘汰者在职研究生居多 Wz%^KWG EsyRNr[ 日前，南开大学公布了一份《关于超期未毕业博士研究生的处理决定》，经校长办公会讨论决定，南开大学对1997级（含1997级）之前入学的28名延期毕业博士生按结业处理。这些学生的学习时间已经超过9年，其中既有全日制博士生，也有在职攻读博士学位者，以在职博士研究生居多，从学科分类上看，文科居多。 Rznw9#dM VU#dc;<`f 据南开大学校方透露，这28名博士生均已修完博士课程，但并未提交博士论文，因此达不到毕业要求。去年9月南开大学颁布实施的《南开大学研究生学则》规定，在学校规定年限内，研究生修完培养计划规定内容，未达到毕业要求，准予结业，由学校发给结业证书。 @,oiyP ?"){qEpt/4 南开大学此次不但将对“积压”的延期博士生分批处理，还强调：2005年9月入学的博士生必须严格按照学则规定的学制要求，学习年限一律不能超过6年，6年期满就进入淘汰程序。 LknxTN- F]cCE> 一年半前通知延期学生 LrKp -B ^PLx19t 佟家栋表示，其实淘汰这些学生并不是一时的决定。一年半之前，学校发现这些学生仍没有按照要求完成博士论文时，就通过导师告诉他们，其中有些学生在这一年半里完成了博士论文，但仍有些学生没有完成。 5-Mm \|D^0 SxuC,7n.] 他还表示，这些学生如果对学校的决定不服，可向学校的申诉委员会申诉。 /.wH/T ie og}3sf, 南开有469名延期博士生 =RQHKS! yKS>a"x 据南开大学校方提供的数字，该校现有延期博士生469名，每年约有半数博士生未能在3年内毕业。南开曾于2004年规定，允许7年以上的博士生再次延期一年，这28名结业博士生是再次延期后仍未达标者。 J\|a`Tn _ # f$.YK _ 2005年3月，教育部出台了《普通高等学校学生管理规定》，提出“学生在校最长学习年限由学校规定”。《南开大学研究生学则》规定，“博士学位研究生的培养年限为3－4年，最长不超过6年。”在国内，北大等同类高校的博士生培养年限均为3-6年。 c)-!v;jP Tnm.xe ■反应 >I>eA8e5v K*tX%x0 南开缩招在职博士生 rIM[`I[6H =HbA_9}f5 同学听说淘汰不觉惊讶，支持学校“严卡”研究生教育 N[%t\|y[gd vSrLJ`J 鉴于在职博士生的延期毕业比例较高，南开已在逐步缩招在职博士生，且力度不断加大。 a_rSi16x IWg#NT_eQ 去年南开大学首次明确提出，要严格限制在职攻读博士学位学生所占的比例。 SmED6BB \W{p?ed" 当年招收的博士生中，在职生包括高校师资生源在内占到40％，而2006年同比已降至30％。与此同时，博士生规模整体保持稳定，去年该校还做出规定，每名导师最多允许招收一名在职博士生，今年进一步提出每个院系招收的在职博士生不得超过30％。 ia6Xi9 l50`~5iw 一位在读的南开大学理科博士生说，他支持学校把研究生教育的各个环节“卡”得严一些，让一些只想获得高学历头衔的人望而却步。 3R5oP$)jf 7>- A)B 在职攻读南开大学文学博士学位的李佳（化名）表示自己“对此一点也不感到惊讶”。她说：“除了努力也没有别的办法。在职生一边工作一边读书，比别人增加了一倍的压力。”（记者郭少峰通讯员张国）
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[楼主] \| Posted: 2006-05-03 11:12

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收藏此页到： [和讯网摘] [新浪VIVI] [天极网摘] [365key] [狐摘] [我摘] [YouNote] 刘擎：博士生无奈结业控制学习年限就能保证质量？ !CGLgvJ H;$[;2 日前《新京报》报道，南开大学28名博士生因学习时间超限而遭到淘汰。南开大学有关领导称，此举是为了“保证博士质量”。 SguX^^g Di %tI`UjUc 的确，近年来硕士与博士研究生的扩招速度，似乎有“突飞猛进”之势，但学位的质量却令人担忧。在这样的背景下，南开大学旨在保证学位质量的努力是非常值得称道的。而判断这一措施合理与否的关键依据，就在于它是否真的有助于达成“保证质量”的目标。 \ @1QbZy D32 hU]H 首先需要讨论的问题是：博士生的学习时间与博士学位的质量之间究竟是什么关系？我们是否能说，学习时间越长质量就越低？从最浅显的逻辑来看，结论恰恰是相反的——对任何一个特定的研究生来说，如果可以有更长的学习年限，就可能获得更扎实和充分的专业训练，所获得学位的质量(包括博士论文的水平)就可能更高。 R0#PsM3 #'o 3M\|Ee Gx#t@A8q }JHt 但在另一面，如果一个人在9年甚至更长的时间内都无法完成博士论文，那么他(她)的学术能力就是大可质疑的。就国外大学的实际经验来看，至少在美国，一些著名大学的人文文科(例如洛杉矶大学伯克利校区的“比较文学”专业)，完成博士学位的时间超过9年的情况并不罕见。因此，学习时间与学位质量之间的关系相当复杂，我们并不能简单地说，严格控制学习年限，就有利于保证学位的质量。 Thy@{+_W V"H@1[e 然而，我们也不能简单地依据一般的逻辑与国外的经验，来判断中国目前的研究生培养状况。需要追问的一个关键问题是：那些被淘汰的28名博士生在这9年之中忙于什么？根据报道提供的资料，这些学生中有七成是“在职博士生”。也就是说，他们在9年之间只是将一部分时间投入博士论文的写作。那么，我们有什么依据来判断他们最终是否能够完成合格的博士论文呢？我们如何来区分各种不同原因的“拖延”：一，想混一张文凭而缺乏学习与研究的真正动力；二，虽然动机强烈却没有相应的学习与研究能力；三，有充分的动力与能力，但由于在职工作的压力而没有足够的时间写出质量达标的博士论文。 h+f]@-. 6PE8jV6_k 严格控制学习年限对于淘汰前两种(理应淘汰的)学生，是有效而合理的，但可能也牺牲了最后一种最终可能完成合格论文的学生。在这个意义上，单凭这项措施并不能保证质量，因为它的合理性与有效性取决于其运用对象的具体情况。所幸的是，南开大学保留了学生申诉的权利。 6tV/VKQ6X {p(H550 需要进一步反思的问题是：如何以一系列配套措施(而不仅仅是控制年限)来保证质量，以抑止博士学位的贬值。笔者以为，所谓“宽进严出”的制度可能会对公共资源与学生个人生涯带来严重的浪费。博士研究生应当具备相当水平的学术能力，博士的训练和培养也需要学生本人有高度专注的投入。因此，招生应当采用“宁缺勿滥”的严格标准，也应该更为严格地压缩在职生的比例。 vQ6=H,Y &x:rnd%#- 而淘汰机制也需要健全配套，具有阶段性措施。美国大学博士生的主要淘汰机制是“博士资格考试”。如果我们暂时还不能建立相应的措施，那么可以考虑将“博士论文开题”步骤作为“资格考试”淘汰的替代性方案。同时，对已经完成课程的博士生要建立“年度审核”机制——对他们的论文进展状况做出及时的评估与指导，必要时予以警策甚至淘汰。这样或许可以避免学生在入学9年之后才遭遇淘汰而“倍感震惊与挫折”的情况，也节省了大量的人力与物力资源。
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[1 楼] \| Posted: 2006-05-03 11:13

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收藏此页到： [和讯网摘] [新浪VIVI] [天极网摘] [365key] [狐摘] [我摘] [YouNote] 蔡方华：淘汰几个博士生不过是“小打小闹” = DweXD ii.^`* 　　文章来源：北京青年报　　 b wp1N[=k Im0 N'1Bd 　　南开大学28名博士生因为逾期无法完成毕业论文，被学校以一纸文件结束了学生生涯，这一事件据说“终结了南开大学博士教育零淘汰的历史”。既然是“终结”了某种“历史”，无疑意味着南开的这一行为具备正面意义，那就是把不合格的博士生从教育体系中淘汰出去，从而为国家输送合格人才。但是，仔细琢磨这一新闻事件的背景，也不难读出一些别的东西来。 O_^O47WGUe YWh50pm 　　一次性淘汰28名博士生，不能说南开大学不具备惊人的魄力，但是，一旦了解到南开大学已经“积压”了469名博士生这个事实，我们就会发现，淘汰部分延期博士生的举措实属“不得不为”。根据南开方面的披露，28名被淘汰的博士生中，多数是在职攻读博士学位者，不难想象，这些人要么学问的底子原本就不厚实，要么是事务缠身、无暇向学，以至于在长达九年的时间里都无法交出合格的论文。倘若没有一项合理的制度把他们淘汰掉，而是年复一年地由国家为他们投入大量的教育成本，或者由学校放松尺码，给他们戴上博士帽，那不就成了真正的教育腐败吗？如此看来，我们的大学一直以来“坚守”博士教育零淘汰记录，多少有些浪费公帑、输送“水货”人才和贩卖文凭的嫌疑。更糟糕的是，这个记录保持了如此之久，不能不引人反思。 E-)AE\F_ fh@yp)= 　　南开此次对延期博士生下重手，实际上掀开了一个盖子，让整个社会都看到了在职博士教育的弊端，看到了高校所承受的制度困境。在职博士教育的弊端主要体现在两个方面，一是，在职博士生的录取过程很难做到透明和公正，也无法坚持学术原则，不少地方官员和商界成功人士以权力或资本做砝码，不合理地获得了接受博士教育的机会，却没有成为国家急需的高水平人才，国家为此投入的大量资金，实际上用于为少数人“镀金”。另一个问题是，在职博士教育实行“宽进宽出”原则，不仅很容易引发教育腐败，而且严重削弱了博士学位的严肃性，最终导致了学位和学术的贬值。 )zET]!J-M `I_D%W!a$ 　　在职博士教育这一制度的产生也许有其合理性，但是，随着博士教育的泡沫化迹象日趋明显，在职博士教育对教育资源的挤占和腐蚀已经成为不得不切除的病灶。从三年前开始，少数高校开始从局部反省在职博士教育的弊端，北京大学的两所学院率先做出决定，停止招收在职博士生，其后，中国人民大学决定自2005年开始，整体停招不脱产或半脱产的在职博士生。这些做法的目的，不仅是调整高校教育资源的投入方向，同时也是维护高校学术的严肃性。但不能不指出的是，部分高校在这个问题上的自我约束，并不能改变在职博士教育泛滥的总体现状，我们需要的乃是对在职博士教育的制度性反思，需要全盘改革而不是小打小闹。 6ZGyfj= <*gePI% 　　今年4月，教育部曾经提出，为了适应国家科技创新的要求，我国的研究生教育将进行改革，但是研读相关的新闻资料，并没有看到具有现实针对性的具体措施，更没有涉及在职博士教育的改革方案，这多少让人感到几分失望。希望南开大学的“终结”之举，能够给研究生教育改革带来一些必要的刺激。
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[2 楼] \| Posted: 2006-05-03 11:18

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[3 楼] \| Posted: 2006-06-28 16:29

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[4 楼] \| Posted: 2006-06-28 17:02

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[5 楼] \| Posted: 2006-07-16 20:57

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[6 楼] \| Posted: 2006-10-18 23:59


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